1、课程内容设计都强调“点”和“线”相结合的方式，并按照时间发展顺序进行编排,学生可以更加客观地认识历史事件的发展，有利于培养时空观念。

　　新课标在结构上增加了“跨学科主题学习”这一板块，根据中国历史和世界历史的六个板块，从特定的问题意识出发,将分散的内容整合在一起;利用跨学科的知识和方法来提高学生的问题解决能力。

　　旧课标中存在时间先后表述混乱的知识点，而新课标将这些问题一一修正。如在史前时期，旧课标将半坡人放在河姆渡人之前，而新课标根据他们距今时间长短，将河姆渡人放在半坡人之前。

　　新课标中的内容要求按照时间顺序在知识点之间建立联系，以点连线、以线串点，用专题的方式呈现内容要求。每段话是众多知识点的集合和深化，用分散的知识点串联起一条线索，这条线索就是这段话中众多知识点的共同主题。如将明清时期的众多知识点按照、经济、对外关系、边疆地区的巩固、科技文化等角度进行整合，分条陈述，梳理这一时期需掌握的众多小专题。

　　在新课标中始终以唯物史观为导向，在内容要求中不断渗透唯物史观的基本原理和方法，潜移默化影响学生认识历史的思路。如在史前时期增加了唯物史观中的理论、概念，要求学生掌握这一时期私有制、阶级和早期国家的出现。

　　新课标中新增加的一些知识点可参考高中统编教材的内容，完善了学生应掌握的基本历史事实和历史知识体系，关注历史教材中各知识点的联系。如在洋务运动后甲午中日战争前补充了中法战争，明确了这一时期清朝对地区的主权变化情况。

　　在“学业要求”部分，将基于学业质量标准规定的教学中应该掌握的各个板块的具体知识内容，与核心素养紧密结合；通过不同的学习内容，帮助教师逐步落实核心素养各个方面的培养目标。