在本年4月份从前江苏特征小吃保举，孩子的上学成绩成了她的芥蒂四川特征美食。当看到呈贡区特别教诲黉舍的招生的动静时，她内心的石头终究落下了。

　　“经由过程多年的病愈锻炼，康康如今曾经能够本人用饭、沐浴、走路，以至还会打字、网购。”景洪市特别教诲黉舍校长阿云清说。

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　　比年来，云南各地量体裁衣，不怜悯势、差别水平展开送教上门事情。2013年，玉溪市特别教诲黉舍在云南省领先启动送教上门试点事情，2015年四川特征美食，被教诲部正式肯定为国度特别教诲变革尝试区。

　　八年前，西双版纳州景洪市特别教诲黉舍送教团队第一次见到康康时，他还不会竖立行走，只能双膝跪地匍匐，手指膝盖充满厚厚的老趼。今后，康康便成了景洪市特别教诲黉舍送教上门的门生。

　　客岁9月，带有严峻焦炙感情的果果转入拓东第一小学。“刚来的时分，果果的感情出格慌张，不语言不交换，常常一小我私家躲起来。”拓东第一小黉舍长盛自兴说，在拓东第一小学，像果果如许随班就读的门生有10人，“他们固然不是残障门生，但一样需求用特别教诲的办法来协助他们生长。”

　　9月，呈贡区特别教诲黉舍正式开学，包罗李丽的孩子在内的18名适龄残疾儿童少年顺遂进入黉舍进修。这18王谢生年齿段涵盖7—15周岁，此中一年级门生有11名、七年级门生有7名。

　　送教上门是针对因为身材缘故原由没法到校进修的重度残疾儿童采纳的一种教诲形式，是黉舍与重度残疾儿童的一道桥梁，次要是由送教团队按期到残疾儿童家中停止讲课、教导锻炼，并展开家长培训。

　　开学以来，黉舍按照差别年齿段门生的特性和需求，订定本性化的讲授方案。在教室上，教师们耐烦指导，存眷每名门生的进修形态和前进，用爱心和专业常识为他们翻开常识的大门。

　　在特别教诲资本教师和帮扶教师们具有针对性的锻炼中，果果的变革非常较着。“不只学业成就有所提拔，果果的情况顺应才能、火伴来往才能也明显进步。”盛自兴说，如许的变革也阐明了交融教诲特需门生的生长供给了坚固的支持。

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　　作为盘龙区交融教诲的先行试点黉舍，本年3月，拓东第一小学开设交融教诲尝试班江苏特征小吃保举，设置资本课堂，接纳平行式小组讲授、嵌入式讲授和个体化“一对一”讲授，为特别需求门生供给本性化教诲效劳。

　　“云南省现有特教黉舍90所，比2014年增长了31所。”云南省教诲厅根底教诲一到处长晏照华引见，今朝另有9个特教黉舍在建项目，建成后，全省将完成20万人以上县特教黉舍全笼盖。此中，保山市、曲靖市、西双版纳傣族自治州、文山壮族苗族自治州完成一切县全笼盖四川特征美食，昭通市完成特校和特教班全笼盖江苏特征小吃保举。

　　2021年以来，玉溪市共有370余人到场送教上门事情，每一年为近300名重度残疾孩子送政策、送病愈、送常识、送妙技，完成重度残疾儿童送教上门到达5万余课时。经由过程送教上门，有8王谢生回归一般黉舍承受教诲，18王谢生转入特别教诲黉舍就读。

　　特别教诲是教诲奇迹不成或缺的一部门，承载着每个特别儿童及其家庭的将来和期望。为理解决呈贡区适龄残疾门生退学就读成绩，本年，呈贡区操纵辖区内的云南特别教诲职业学院资本，创办呈贡区特别教诲黉舍，效劳和保证辖区内残疾适龄儿童就近就便退学。

　　玉溪市在2020年被肯定为云南省特教班试点市以来，在新平县、通海县、澄江市展开在一般黉舍设立特教班的试点事情，40名特别门生进入特教班进修，增进残疾儿童与其他儿童在进修、糊口、举动等各方面的交融。曲靖市特别教诲黉舍多年来对峙每月牢固一天让特校门生进入普校教室，与一般门生一同进修、糊口。昆明学院从属幼儿园展开特别儿童与一般儿童全交融教诲形式，探究特别儿童的晚期教诲与病愈效劳形式、“教康整合”引领下的交融教诲，让特别幼儿与一般幼儿同享进修资本、配合生长。

　　在昆明市盘龙区拓东第一小学，台上，语文教师正在给门生授课；台下，特别教诲资本教师正存眷着果果（假名）的一举一动，并逐个记载在《教室察看表》上。

　　本年春季学期，云南省昆明市呈贡区、石林县，楚雄彝族自治州武定县，玉溪市新平彝族傣族自治县，丽江市宁蒗彝族自治县等地的特别教诲黉舍完成招生办学。至此，云南已有90所特别教诲黉舍（下称“特教黉舍”）。

　　交融教诲是保证残疾儿童少年对等承受教诲的主要路子。比年来，云南省鼎力施行交融教诲，促进随班就读事情，门生范围不竭扩展，随班就读门生人数占到特别门生总数的54%。

　　2022年，云南在天下领先出台省级“十四五”特别教诲开展提拔动作计划，鼓舞20万生齿以上的县（市四川特征美食、区）办妥一所到达尺度的特别教诲黉舍；20万生齿以下的，可在相对集合的九年一向制黉舍或投止制黉舍设立特教班。《云南省教诲高质量开展三年动作方案（2023—2025年）》明白，到2025年，生齿超越20万的县（市、区）特别教诲黉舍笼盖率要到达95%。

　　从最后一学期一两次到现在每个月4个课时，从最后以慰劳关心为主到现在构成体系的送教上门机制，从玉溪市特别教诲黉舍单打独斗到多部分自动到场协同共同……在十年的探究与理论中，玉溪市逐渐构成了以当局为主导，玉溪市特别教诲黉舍为主体，一般黉舍、残联等多部分联动的送教上门“玉溪形式”。

　　“大大都门生寓居在偏僻地域，送教教师不辞辛勤，在给门生送去常识教诲和病愈锻炼的同时，也为门生送去了暖和，让家长和门生感遭到党和当局的正视、社会的关爱。”晏照华说。（练习生潘子珩到场采写）

　　关于特别门生而言，讲授与病愈都不克不及一挥而就。病愈锻炼中，一个常识点、一个病愈行动能够要教几十遍，教师们经由过程表彰、鼓舞的方法，协助康康建立“我能行”的自信心。

　　特别教诲是建立高质量教诲系统的主要内容。比年来，云南省出台系列政策步伐，不竭强化以特别教诲黉舍为主干的构造系统，以特别教诲资本中间、资本课堂为主体的交融教诲效劳系统和以送教上门为弥补的特别效劳系统，同时向学前和高中阶段“中间”延长，为残疾孩子供给了愈加对等、包涵的进修时机，同享教诲阳光。