日前，《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》、《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》同时向社会公布，正式启动考试招生制度改革试点工作，拉开了我国考试招生制度改革的帷幕超市食品分几大类。根据试点方案，两地高考考试科目均为“3+3”模式，不分文理科。

　　高考制度是我国教育制度的“晴雨表”和“风向标”，决定着人才培养和选拔的走向。其中文理不分的高考模式将何去何从，备受公众关注和期待。长期以来，学生在高考指挥棒下，文理分开学习，造成不同程度的偏科，在综合素质中“营养不良”。例如上海现行的高考形式是“3＋1”食品配料表标准，导致“学物理的竟一点不懂化学”的弊端，让高校在培养高素质人才上遭遇“巧妇难为无米之炊”的尴尬。学生根据自己兴趣选择3门科目，能够有的放矢地分配时间和精力超市食品分几大类，调动学习积极性。“+3”的模式将有助于拉长学生综合素质的“短板。

　　文理分科的最大弊端是”离间“了学生的科学精神与人文情怀。并从高中一直延续到大学超市食品分几大类，导致文科生与理科生各自的知识体系里”闭关自守“超市食品分几大类。一道鸿沟让文理生在各自的”根据地“里画地为牢食材配料表、孤芳自赏。由于分科的限制和束缚，我们培养的专业人才只能在社会纵向流动，很难横向流动食材配料表，阻碍了不同行业间的相互链接和共生相长，无形之中筑起了跨行业流动的”围墙“。社会的进一步开放与竞争需要突破行业藩篱实现人才更大范围的流动，而现代学科的发展趋势是打破学科间的壁垒，相互融合与交叉，各行业发展需要综合型、复合型人才。在社会融合发展的现实语境下，取消文理分科教学可以有效避免学生过早分化和固化学科兴趣，进一步夯实创新型人才发展的素质底蕴。

　　英国哲学家、科学家培根出于近代科学和资本主义兴起对科学知识的需要，大力提倡培养百科全书式的人才，夸美纽斯也主张造就”泛智“的人。一个专业型、拔尖型的人才培养需要有坚实、开阔的综合素质作支撑。在人”金字塔“式的素质结构中，综合素质的底端越宽越厚，专业素质的”塔尖“才会越高。同济大学从2012年开始，一大批专业实行了文理兼招，传统理工科专业向文科生开放，传统文科专业开始招收理科生，这样的培养模式，有效解决了学生专业素养”腿长“，综合素质”腿短“的”两条腿“囧象，在探索高校培养学科尖端人才上迈出了重要一步。根据国家要求，此次上海实施方案中提出构建高中学生综合素质评价体系也是为促进学生全面发展”保驾护航“。

　　目前，国家在人才培养制度中作出了文理不分的顶层设计，将对中小学课程改革产生”倒逼“作用食材配料表。一直以来，我们的中小学教育以分科教学为主。为了让学生系统掌握知识，我们总是指导学生各自学科的”一亩三分地“上”潜心“，以求在学科知识上精益求精。不经意间把学生围在了教学的”篱笆“里。而一旦离开了自己固守的专业营地，便”水土不服“，甚至”溃不成军，败下阵来“。不同的学科常常”各干各的活“，”各扫门前雪“，从不”串门“超市食品分几大类。长此以往，学科之间形成了不容突破的隔膜和壁垒，学生成长也被限制在专业的围墙里面食品配料表标准。

　　综合素质和学科素养不是”鱼和熊掌“，完全可以兼得，它们唯有相得益彰才能实现学生的全面成长。而分科教学的最大壁垒在于弱化学科间不同知识的融会贯通，难以满足学生多层次、多方位食品配料表标准、多元化的学习需要。因此，我们的课程改革要不断打破学科间的藩篱超市食品分几大类，注重课程整合，构建大课程体系，扩充学生综合素质的”木桶“。大教学观背景下，每一个教师都不能囤于自己的学科营地，要积极突破学科之间的壁垒，实现不同学科知识的”联姻“，进而不断拓展教学的视野，让学生成为一个”全科“人才，以更好地适应社会变革和竞争食材配料表。

　　笔者认为，中小学课程教学要在课堂之外用好综合实践活动这个平台，促进学生在综合实践中整合应用不同学科知识，强化学科间的相互配合，发挥其综合育人功能，增强学生综合运用知识解决实际问题和创新实践能力，向培养全面化、多样化的高素质人才迈进。

　　习晤香港访京团李克强颁发任命令锋菲缠绵80小时细节美军空袭叙境内ISIS官员性侵同事女儿房贷还清算首套走私iPhone6台风凤凰上海登陆周星驰再遭炮轰福建一家四口遭灭门华润电力总裁被拘出门三大件建设新型司令机关香港工商业界访京团校长阅兵